WOWＥＣＳ模拟教学在护生岗前培训中的应用 |
|
本文作者:细沙先生 发布时间:2012-01-27 17:22 |
|
| 本文作者： 蔡逗逗， Cai Doudou 铜陵职业技术学院学报2011年第1期蔡逗逗(安徽医学高等专科学校，安徽合肥230061)摘要：目的：探讨智能型高级综合模拟人(ECS)模拟教学在护生临床实习岗前培训中的应用及其效果。方法：将106名专科护生最新传奇随机分为两组，实验组52名采用ECS进行岗前培训，对照组54名采用传统方法进行岗前培训。结果：实验组护生临床实习前理论考核及实践技能考核成绩均显著优于对照组(P 目前国内已有多所高等医学院校引进智能型高级综合模拟人(EmergencyClLresimulator，ECS)并应用于医学教育中，但尚处于初步探索阶段III。我校2009年将ECS用于护生岗前培训，收到良好效果，现报道如下。 1．研究对象与方法1．1对象选取2007级专科即将实习护生106名，年龄1724岁，平均(20．46±2．57)岁，其中男生4名，女生102名。以学生历次成绩为依据将106名学生随机分成实验组(52人)和对照组(54人)，两组之间在理论成绩及实践技能方面比较均无显著差异(P>0．05)。1．2方法岗前培训包括服务理念、制度职责、个人素养、基本技能及基本理论，重点是基本技能的培训。 对照组采用传统的方法进行护理基本技能培训，培训的基本技能有备用床、暂空床、麻醉床、卧床病人侧卧换单法、无菌技术综合操作、穿脱隔离衣、生命体征、传奇文章大量不保留灌肠、导尿(男、女病人一次性导尿)、氧疗法、电动吸引器吸痰法、各种注射法(皮内、皮下、肌肉)、静脉注射法、青霉素过敏试验法、周围静脉输液法、心肺复苏等，培训的基本程序是教师示教学生练习考核。实验组采用ECS进行护理基本技能培训，即教师用ECS复制典型病例(有创伤性休克、青霉素过敏、慢性阻塞性肺疾病等)，护生根据“病人”的“病情”采取相应的护理措施，之后对操作录像进行回放，然后自评、互评及教师点评并及时纠正错误，实验组所涉及到的护理基本技能基本涵盖了对照组的各项操作。1．3考评采取理论考核和实践技能考核的方法评价实验组与对照组岗前培训的效果。理论考核以护士执业资格考试大纲为依据，由教务处组织在题库中抽取一份综合理论考核试卷进行笔试。 实践技能考核依据浙江省护理中心制定的《护理技术操作程序与质量管理标准》，由护理临床经验丰富的资深教师主考。 考核结束后对两组学生进行问卷调查，反馈岗前培训的体会与收益。1．4统计学方法采用SPSSll．5统计软件进行数据的录入和统计分析。卜2．结果2．1岗前培应网络游戏这一点推荐了训结束后两组护生的考核成绩比较，见表l。表1两组护生理论及实践技能考核成绩比较表oP 教师可用ECS复制出一些经典病例，如创伤性休克、青霉素过敏、慢性阻塞性肺疾病等，护生可身临其境地感知这些“病人”的“病情”变化，及时作出护理诊断并采取相应的护理措施。 事后还可观看自己现场护理操作处理的录像，进行自评、互评和纠错，而且还可以进行重复练习，这样护生不仅能提高实践操作技能，强化“三查七对”意识，而且护理临床能力也得到了锻炼和提高，为临床实习打下坚实的基础。 ECS模拟人具有高仿真性、可重复性，有利于培养学生各种综合技能，是学生从理论课堂过渡到I临床实践的桥梁161，将ECS用于护生岗前培训具有得天独厚的优势。但ECS毕竟不是真人，调查显示(见表2)护生认为其对护患沟通能力帮助不大，这有待于在将来实架设游戏习当中去锻炼提高另外，ECS模拟教学对硬件、软件、教师、学生都提出了较高的要求，学校要配备ECS综合实验窒，教师要精心选取典型病例和教学软件，学生要具备相应的医学理论知识和实践操作技能，这样ECS模拟护理教学才能顺利实施。总之，ECS为护生临床实习岗前培训提供了一个新的模式。参考文献：¨]王锐英。高燕，陈盛智．高端模拟系统在医学教育中的应用现状和研究进展啊．右江民族医学院学报，2009(1)：106-107．【21赵芳芳，赵秋利，杨永丽．护理本科生实习期间实践能力与惧怕否定程度的调查分析阴．护理研究，2007，21(8A)：20032005．f31高燕，赵立民．高端模拟系统在护理本科生急救技能培训中的应用[J】．护理研究，2008，28(1)：7980．【41赵嘉，陈运香，高燕．高端模拟教学试验在护理学基础教学中的应用【J】．护理学杂志，2009，24(7)：6364．【5】巴哈尔·阿不拉，颜萍．新护士岗前培训模式的探讨田．护理学杂志。2008．23(10)：5859．f61黄雪勤，粱迎菊，马海龙．ECS模拟人在外科护理学教学中的应用忉．卫生职业教育老传奇，2009，27(15)：5455．(责任编辑：夏万夫)(上接第79页)如果设计的游戏对学生没有吸引力，自然也就没有参与的兴趣，达不到预期的效果，所以，要把趣味性作为本质特点之一。体育游戏与一般意义上的游戏有所不同，它是为体育课程设置的，具有教学相长的特点。高职学院学生往往比较活跃、操作能力强、思路敏捷，但是耐性不够。训练式的教学较为刻板，如果把课程和游戏结合起来，可以推动学生主动学习和锻炼的内在动力，让他们在愉悦的气氛中潜移默化地接受教育。每一种游戏都有规则，老师或学生就是裁判，参与体育游戏就必须在实施中执行和服从裁判，服从规则，分组竞赛游戏就必须要团结协作，这有利于培养他们团队精神和集体主义责任感。 2．可实施性在传奇文章设计组织游戏的时候，不能仅仅注重游戏的趣味性，一定要切实考虑学生自身的技能基础和身体素质水平，要遵循循序渐进的原则，同时，对不同年级、不同专业、不同年龄、不同性别的学生都要区别对待，不能将小学生的游戏列入大学体育游戏，也不能把过于复杂耗时的游戏放在课堂上，应该密切联系课堂内容。同时．在游戏的过程中也要注意运动密度和运动量，当学生体力下降时，要注意休息，并及时提出表扬和不足，尤其是涉及投掷等器械，要及时结束游戏，确保安全。综上所述，科学、合理地安排体育课中的游戏教学是有利于高职体育课教学的，它使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的“教”与学生的“学”双边活动，从而增强学生的身体素质。 同时我们也要遵循“游戏不能代替体育课”这一原则，体育游戏只是一个工具，不能因为追求所谓的兴趣和快乐，而失去了体育课锻炼身体、积极向上的本质，体育教学是学校教育的重要组成部分，在今后的高职体育教学中合理融人体育游戏，相信会给体育教学带来新鲜血液，更好地提高学生各方面的身体素质。 参考文献：’【1】李燕强．试论体育游戏与体育教学田．北京体育大学学报．1998，(6)．【2】刘福林．体育游戏【M】．北京：体育大学出版社．2002．【3】金钦昌．《学校体育学》．北京：高等教育出版社，2003．(责任编辑：任远金)·83·。 本文《ＥＣＳ模拟教学在护生岗前培训中的应用》 --- 作者： 蔡逗逗， Cai Doudou |
|
| 上一篇：ＣＤＮ技术在金融网络上的应用 | 下一篇：Ｆｌａｓｈ中的图层与帧（Ⅱ） |