WOW《计算机组装及维护》实验教学探讨 |
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本文作者:细沙先生 发布时间:2012-01-16 22:22 |
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| 本文作者： 李登新 2009年第8期福建电脑207李登新(莱芜职业技术学院计算机系山东莱芜271100)【摘要】：‘计算机组裳与维护》是一门实践性很强的课程，在实际教学过程中，我们采用项日教学法，积极拓展实践性教学渠道并尝试在<计算机组装及雏护)课程教学中采用听、看、傲、思、练相结合，手、眼、脑并用，师生互动。激发学习兴趣，取得了良好的教学效果。【关键词】：计算机组装维护项目教学法实验教学(计算机组装及维护》课程是一门理论性与实践性都很强的学科。它是高职院校计算机及应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法．理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用．并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。该课程主要分微机系统介绍、微机硬件组装、安装软件、软件维护技术、硬件维护技术等五部分内容。是一门理论与实践紧密结合，非常注重实践动手能力的课程。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高．人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。项目教学法．是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，在项目教学中．学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果．而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中．理解和把握课程要求的知识和技能。体验刨新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。具体说来．一、理论与实验相结合、以实验为主的教学方法把以往课堂教学按教材章节顺序进行的方式变为以实验项目顺序进行的方式。第一步：根据《计算机组装及维护)课程的知识体系，开发出与各项内容相适应的实验项目，调试通过．整理成实验报告：第二步：以实验项目为教学内容编成讲义．以讲义为主．教材为辅：第三步：课堂上围绕本次实验内容，讲清涉及的CPU、内存、主板、外围设备及达到的目的，要求学生达到基本理解的程度：第四步：对所讲的实验项目在实验室各种部件实验验证。采用这种教学方法以来．把理论上空泛深奥的东西变得看得见、想得通、摸得着的实际东西．极大地调动了学生学习的积极性，变要我学为我要学．取得了相当好的教学效果。实验是检验想法的最好办法。我们把全班学生按五六个人一组．分成若干学习小组，有目的地对学生进行硬件组装实验。教师提出实际课题。与学生～起讨论解决该课题的思路，学生自己设计组装方案、性能指标，等老师评点改进后，学生根据自己的方案和设计用途等去市场调查并模拟选购，遇到困难，老师与学生一起分析．讨论解决。学生看到自己也能组装计算机，想法变成了现实．心里特有成就感。进一步激发了对组装和维护的兴趣。项目教学法使每一个项目都是一个实际应用的研究课题。 在每个项目开始时，都首先讲清了要解决什么实际问题，引发思路．在解决这个问题时需要那些硬件、软件及相关知识，列出要学的知识点．带着问题逐～讲解研讨．先讲硬件、工作过程，再讲注意事项．然后讲组装方法．对照所讲知识．一步一步，步步相连，有些难以理解的部件可在多媒体电脑上演示．变动某些组件。观察出现的效果。 使学生从空想变成可见的现实，大大提高了教学效果。然后，学生动手实验．学生自己在计算机上尝试改变某些硬件、软件、各种工具软件等观察效果，实现人机交互式学习。每进行一个项目，就掌握一个知识模块，这样目的明确，取得了立竿见影的效果。项目教学法使学生变被动灌输为主动启发求知。实现了看、听、做、思、练的有机结合。五环相扣，充分地挖掘学习潜力和创造性思维能力的培养．二、以《教学大纲》为基准．从实际应用出发，以学生为主体，以教师为主导，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，调动积极因素，启发思维传奇之，边学边练，效果在实践中检验，知识在快乐中积累。体系完整。模块分明，项目切合知识模块，以实践项目为主的教学方法。 具体步骤为：第一步：吃透教材．划分模块。以《教学大纲》为基准．将教材全部内容划分为若干个知识模块．将知识模块转换成与实践相对应的项目．弄清每个项目所需的硬件、软件、工具等知识点：第二步：制作方案，性能指标分析．选购硬件到使用维护。 将每个项目做出合理的教学知识点，实验和动手通过．组装出自己的计算机．编出实验报告及项目完成指导书：第三步：理论讲解．实物示范。按每项实验所需的理论、硬件、软件、工具逐一讲解．通过机器演示优化系统和故障诊断等效果。 第四步：组装实验．交互探讨。将原先未完全弄清楚的内容经过组装实验进行验证．尝试组装中会发生什么变化，进一步对所讲内容加深理解．这种方法实现了交互式学习的效果：第五步：组装维护。系统设置。根据本项目的内容。完成一个实际应用中的项目，让学生动手组装、使用和诊断、排除故障，组装完成一台完整的计算机系统。 教师逐一检查学生组装的计算机．观察实际效果．考核成绩。三、在教学过程中．巧妙地运用比喻的方法赋予冷冰冰的机器以灵魂。 使学生在学习过程中．感觉到自己面对的不是没有生命的机器．而是有血有肉的朋友一样，从而加深了记忆。比如：我’们把计算机的硬件系统比作是人的躯体．键盘鼠标等输入设备相当于人的手和口。 机器吃东西(输入信息)要用手和口一样．显示器相当于人的脸面。心里(主机)有什么事要通过脸面表现出来．CPU相当于计算机的大脑，主板相当于计算机的神经系统。 硬盘相当于计算机的肚量．内存相当于计算机的大脑细胞．显卡相当于计算机的视觉中枢．光驱和USB接口相当于计算机的嘴巴。声卡相当于计算机的嗓子，调制解词器相当于计算机与互联网联系的纽带。打印机相当于计算机的画笔。 扫描仪相当于计算机的眼睛。 再说软件系统，它相当于人的灵魂，人没有了灵魂是行尸走肉．计算机离开软件系统就是废铁一堆。就计算机的工作过程．我们可以这样理解．如果把计算机比作工厂的话，CPU就是指挥中心．内存是加工车问，硬盘是仓库。操作系统是工厂的老板．其它应用软件都要基于操作系统这个平台。有了这样的形象比喻．学生学习起来很容易接受。总之，项目教学法教学目的明确，听、看、做、思、练五环相扣，充分调动起了学生学习的兴趣，特别适用于‘计算机组装及维护)课程的教学。 本文《《计算机组装及维护》实验教学探讨》 --- 作者： 李登新 |
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